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美术教学理念

发布来源:故文斋 发布时间:2020-06-29 06:19:40

  在美术的教学中 ,有哪些值得分享的教学故事呢?接下来小编搜集了美术教学小故事,仅供大家参考,希望帮助到大家。

美术教学小故事

  美术教学小故事一

  一个学期已匆匆过去。 蓦然回首这学期的教学工作,除了欣慰自己能完成教学任务外,那些天真活泼的孩子们的影子还时时萦绕在我的脑海里。特别是五年级的一位学生给我留下了深刻的印象。这学期由我来带他们美术课,对于我们而言相互间都是陌生的,有个孩子一开始的印象让我对他没什么好感,从刚开学上的第一节课上就开始小声说话,再到后来经常不带美术工具、常拖欠作业、就算是完成也不是认真对待。据我从教过他的老师那了解这孩子比较聪明,但是有些小毛病就是老改不好,你对他要求严一点再看看。我这样试过几次,当时能起到一定的作用,但是还是不能让他更积极主动地去学习,一次在教《有趣的汉字》一课时,我通过范画欣赏环节展示了几幅水墨画法表现的汉字美术作品,学生们都比较感兴趣,大家对创作方法也想了很多,都在积极地实践。等收齐他们班的作业并批改时,一幅幅精彩的作业让我看的眼花缭乱,期中我也发现了一幅构图感觉不同的作品,翻看他的作者是谁,没想到是他的作业。这次,他显然是认真的动了脑筋在画画啊!我这么感慨着。但我也同时在思考他这次为什么会有这样的变化呢?

  回想他上课时的情景,他的目光闪烁着,欣赏画时也是炯炯有神,这样的眼神背后我想应该是他对这节比较感兴趣吧。再从作业设计上来说,我给他们了两个选择一个是简单构图,一个是较复杂的要求。他选择了前者,这说明他之前的做法可能一大部分原因是不会画,或者不自信和胆怯造成的。有了这样快速的分析后,在这之后的课堂上,我给了他更多发言的机会,展示自己,一点点的树立他的自信心,用肯定的目光鼓励他的每次进步,那怕只有一点点的进步我都大大的夸奖,对作业的评价我也很中肯,不会给他要求的过高。

  对这个孩子有了新的认识,我也有了一些思考,不是所有的孩子都是一个样,每个孩子的特点背后必然有个漫长的形成过程,究其原因,分析问题本身,才能真正的谈教育教学,否则只是程式化的完成工作而已。对每个人孩子的观察要更细致,不要用第一印象来看孩子,多鼓励他们,我想孩子给你的反馈会让你惊喜的。

  美术教学小故事二

  在小学里,美术一直是孩子们最喜爱的课之一。课堂里,他们可以尽情地发挥自己的想像,展示自己的才能,用自己独特的眼光和表现方法来展现他们脑海中的世界。回顾多年的教学工作,除了欣慰自己能完成一学期的教学任务外,那些天真活泼的孩子们的影子还时时萦绕在我的脑海里。

  特别是三年级的一位学生给我留下了深刻的印象。他从刚入学时的性格孤僻、缺乏自信、常常拖欠作业到能够积极思考、踊跃发言、认真完成作业,短短的一个学期里他在美术课中有了极大的变化。这位男生名叫郜任飞,是三年级的学生。初识郜任飞同学,是在刚入学的第一节美术课上,我让全班小朋友画一张自己最拿手的画,全班几乎都拿起了画笔,惟独郜任飞同学静静地趴在桌子上,我问他为什么不画?他什么也不说,只是摇摇头。他的同桌告诉我,普通话都说不好,更不会画画了。弄清原由,我告诉他:画画很有趣,只要你大胆画,即使是乱涂乱画,也会从中发现美的东西。我让他用点、圈和线试着乱涂几下,然后让他在这里边找图形,并涂上颜色。于是,他勉强进行了第一张作业的练习。接下来的几节课,我又发现郜任飞同学经常不带学习用具,上课从不举手发言,作业时有拖欠。我知道这是自卑心理在作怪!想要彻底改变他,必须建立他的自信心,因为自信是促进健全人格形成的必备条件。于是,在美术课中我极力关注他,对他的些许进步就鼓励他,表扬他。经过一段时间的观察,我偶尔会看到他的脸上露出一丝羞涩的笑容,我仿佛看到了一缕阳光。

  开学一个多月后的一天,郜任飞悄悄地走近我身边,低声对我说:“老师,今天我带来很多漂亮的彩纸,您这节课要教我们做什么呢?”我感到一阵惊喜,他终于从一个沉默的男孩到主动开口找老师说话,这是多么可喜的一步!我问他:“你喜欢上美术课吗?”他点点头。我鼓励他:只要你有兴趣,就肯定能学得很好的。这节课中,我注意观察郜任飞,他做得多么认真呀!是呀,兴趣是学习美术的基本动力之一,这种兴趣转化成持久的情感,将帮助学生终身受益。郜任飞一天天在进步,他不但能坚持带齐学习用具,而且能举手发言了。特别让我感动的是他的作业经常是别具一格,颇有自己的特色。

  郜任飞同学的行动已证明了他能行,从他的变化中我看到了希望,我坚信每个学生都是小天使,他们都具有学习美术的潜在能力,都能在他们不同的潜质发展上获得不同程度的进步。送走了一个季节,迎来了充满希望的新学期,我祝福可爱的陈锦胜同学能每天进步一点点,成为一名独立、自信、优秀的好学生。

  美术教学小故事三

  作为一名普通的小学美术教师,近十年如一日,做着美术教师的教育教学工作。我的工作虽然平凡,但也有令我印象深刻的故事。

  记得,那是上学期刚开学的时候,我去一年级上课,为了对孩子们有个初步的了解,我让班上的孩子们自己画一幅自己最喜欢的内容。孩子们一听,都兴高采烈的拿起手中的画笔画了起来。突然,我发现在教室的西南角有一个小男孩趴在桌子上,一动也不动。我走上前去问:“你为什么不画呢?”小家伙睁大眼睛看着我,没有说话而是摇了摇头。我又问:“怎么啦?有什么问题可以告诉老师,老师可以帮你的呀!”小家伙这才开口说到:“老师,我不会画画,我画得很难看。”我这才发现,原来是小小的自卑心理在作怪。我亲切地问道:“你会画长方形吗?”我一边鼓励一边引导他,小家伙在纸上画了个长方形形,我又问他这个长方形可以像什么呢?他说像公共汽车,我启发他把长方形添画成了公共汽车。然后,我又让他画了几个简单的几何图形。在我的启发下,他把各种几何图形都添画了出来。虽然,他的作品看起来还是很稚嫩,线条不流畅,颜色涂得也不均匀,我还是夸奖了他。小家伙看着自己的作品,露出了笑脸。我告诉他:其实画画很简单也非常有趣,只要你大胆的画,简单的涂涂抹抹,也能创造出美。从那以后,每次上课的时候我都会关注他。我发现他经常上课不带绘画工具,每次遇到这种情况,我都没有责备他而是让同桌的小朋友借给他绘画工具。上课的时候,他从来不举手回答问题,作业有时也拖欠。我知道,这还是他的自卑心理在作怪。要改变他的这种状况,必须培养他对美术课的学习兴趣,建立他的自信心。因为有位哲人说过:“自信心是每个人事业的支点,一个人若没有自信心,就不可能大有作为。有了自信心,就能把阻力化为动力,战胜各种困难,敢于夺取胜利。”针对这种情况,我在美术课上极力的关注他。每次创造过程中,我都给他鼓励,“相信自己,你一定能画得很好!”、“画得真不错。”、“你涂色涂得很漂亮!”在美术课上我经常制造机会请他回答问题,当我给予他回答的肯定时,他都会露出了一丝羞涩的笑容。经过一段时间的反复辅导和鼓励,小家伙体验到了成功的喜悦,渐渐地消除了胆怯害怕的心理,克服了他不敢下笔画画,不敢大胆发言的心理障碍。现在,他已经喜欢上了画画,喜欢上了美术课。

  其实,每个孩子都是天使,他们都有表现美的双手,都具备学习美术的潜力。这就要求我们,在美术课堂活动中发现孩子们有缺乏自信的表现时,我们要及时引导,对他们多一些耐心,多一些鼓励,让他们在美术活动中建立自信。

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